對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，新高考選課存在一定的難度，雖然他們可以從自身興趣出發(fā)，選擇適合自己的科目組合，但是當(dāng)心儀的組合較多，對(duì)未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃不明確時(shí)，難免會(huì)陷入迷茫之中。對(duì)女生來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該選擇物化生，還是選擇物化政呢？這兩者誰(shuí)更有優(yōu)勢(shì)呢？下面小編將帶著大家一起分析上述兩個(gè)問(wèn)題，為大家排解選科過(guò)程中的煩惱。

一、女生選物化生還是物化政？

無(wú)論是物化生還是物化政都有一定的學(xué)習(xí)價(jià)值，都值得學(xué)生去選擇。但是，女生需要考慮到自身思維的特點(diǎn)，深入分析這兩者的學(xué)習(xí)難度與內(nèi)容銜接性，做出最合理的選擇。

1、學(xué)習(xí)難度

物化生是傳統(tǒng)的理科綜合，而物化政打破了這一組合，將生物替換為政治，降低了學(xué)習(xí)難度。對(duì)于一般女生來(lái)說(shuō)，她們的數(shù)理運(yùn)算能力，邏輯推理能力還存在較大的發(fā)展空間，學(xué)習(xí)物化生對(duì)她們來(lái)說(shuō)存在一定的難度。

因此，從學(xué)習(xí)難度上看，物化政更值得女生選擇。

2、內(nèi)容銜接

物化政的學(xué)科連貫性不強(qiáng)，不僅需要學(xué)生形成基本的理科思維，理解并運(yùn)用相應(yīng)的理論知識(shí)，也需要學(xué)生能養(yǎng)成整合知識(shí)的能力與分析社會(huì)現(xiàn)象的能力。而物化生這三門學(xué)科的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，同一種思維或分析方法能運(yùn)用在不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中。

考慮到這兩種組合的內(nèi)容銜接度，對(duì)思維跳躍性不強(qiáng)的女生來(lái)說(shuō)，物化生更值得她們選擇。

小編認(rèn)為，選擇物化生還是選擇物化政并有沒(méi)確定的答案，最適合自己的科目組合才是最好的。所以，女生需要考慮自己的思維習(xí)慣與當(dāng)前的能力基礎(chǔ)，做出滿足個(gè)人特性的最佳選擇。

二、物化生與物化政誰(shuí)更有優(yōu)勢(shì)？

1、可報(bào)考專業(yè)

物化生組合與物化政組合能報(bào)考的專業(yè)數(shù)量較為接近，但是物化生組合更能支持學(xué)生報(bào)考理工類專業(yè)與醫(yī)學(xué)類專業(yè)，對(duì)學(xué)生理科思維的形成更有益，報(bào)考質(zhì)量略優(yōu)于物化政組合。

從這一角度看，物化生組合更有優(yōu)勢(shì)。

2、學(xué)習(xí)難度

上文提到，物化政的學(xué)習(xí)難度要稍低于物化生，稍微減輕了學(xué)生計(jì)算與推理的負(fù)擔(dān)，但也需要學(xué)生有較高的知識(shí)整合能力與跨學(xué)科思維能力。

從學(xué)習(xí)難度角度看，物化生組合更有優(yōu)勢(shì)。

3、學(xué)習(xí)價(jià)值

小編認(rèn)為物化政對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)更為全面，它不僅能幫助學(xué)生關(guān)注微觀世界，同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注宏觀世界，為提高學(xué)生分析社會(huì)現(xiàn)象能力奠定基礎(chǔ)。而物化生組合能更深入地幫助學(xué)生挖掘?qū)W科背后的邏輯。更深入地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某一領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題。

從學(xué)習(xí)價(jià)值角度看，物化生組合與物化政組合都有一定的優(yōu)勢(shì)。

物化生與物化政不存在絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，只存在相對(duì)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好，個(gè)人的思維特質(zhì)，選擇最適合自己的專業(yè)組合。因此，對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，選擇物化生還是物化政需要思考個(gè)人能力與未來(lái)的發(fā)展方向，如果自己想減輕學(xué)習(xí)難度，可以選擇物化政；如果想在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持思維的連貫性，可以選擇物化生。