物理學(xué)（本科，學(xué)制4年）專業(yè)簡介：物理學(xué)專業(yè)在我國高等教育中的設(shè)置始于1902年京師大學(xué)堂（北京大學(xué)前身）。新中國成立后，高等教育歷經(jīng)調(diào)整、改革、發(fā)展，物理學(xué)專業(yè)的教育日臻成熟。1990年召開了我國高等理科教育史上具有里程碑意義的“蘭州會議”，提出的教育改革目標(biāo)和措施，影響和推動了物理學(xué)專業(yè)的教育改革。從此，物理學(xué)專業(yè)的教育從單純地對基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)與科研人才的培養(yǎng)，擴大到了對基礎(chǔ)型人才和應(yīng)用型人才的雙重培養(yǎng)，使我國物理學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革和建設(shè)取得了長足發(fā)展。衡水學(xué)院物理學(xué)專業(yè)是在1979年開設(shè)的物理教育專科基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，自2005年開始招生，現(xiàn)設(shè)置教師教育專業(yè)方向。本專業(yè)有一支教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)造詣深厚的師資隊伍，現(xiàn)有13名專任教師，其中教授2人，副教授5人，講師6人，有博士學(xué)位的1人。近五年，本學(xué)科專業(yè)參研主持各類基金項目10余項，包括省自然科學(xué)基金項目1項；在《Chinese Journal of Physics》、《Superlattices and Microstructures》、《RF and Microwave》等高影響力期刊上的發(fā)表論文15余篇。物理學(xué)專業(yè)主要是為從事物理學(xué)及相關(guān)學(xué)科研究和教學(xué)的專業(yè)人才打下基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)具有較高的人文與科學(xué)素養(yǎng)、良好的道德風(fēng)貌，具有扎實的物理學(xué)的基本理論、基本知識和實驗技能，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神，能從事中等教育物理學(xué)科的教學(xué)、研究的優(yōu)秀教師及教育管理工作者。學(xué)制與學(xué)位：學(xué)制4年，理學(xué)學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，具有較高的師德修養(yǎng)和教育情懷，良好的思想政治素質(zhì)、人文科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力，具備扎實的物理學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和實驗技能知識，系統(tǒng)掌握中學(xué)教育的教學(xué)理論和技能，富有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，能在中等學(xué)校及教育、科研機構(gòu)從事物理教學(xué)、科學(xué)研究、教育管理及相關(guān)工作，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。主要課程：力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)、理論力學(xué)、熱力學(xué)統(tǒng)計物理、電動力學(xué)、量子力學(xué)、固體物理、計算物理基礎(chǔ)、普通物理實驗、近代物理實驗、課件制作、中學(xué)物理教學(xué)論、中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計、中學(xué)物理教學(xué)技能訓(xùn)練、中學(xué)物理實驗研究、專業(yè)見習(xí)、課件制作比賽、教具設(shè)計、校內(nèi)試講等。就業(yè)前景：學(xué)生畢業(yè)后可在初高中從事中學(xué)物理教學(xué)、教育管理，在教育、培訓(xùn)機構(gòu)從事物理教育教學(xué)及管理，在科研機構(gòu)從事物理學(xué)專業(yè)的相關(guān)科學(xué)研究等工作。畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊，能勝任初中、高中物理教師，教育機構(gòu)管理者、研發(fā)技術(shù)人員等職位，實現(xiàn)多種領(lǐng)域的高質(zhì)量就業(yè)。畢業(yè)生也可繼續(xù)攻讀理論物理、凝聚態(tài)物理、電子材料與器件工程、材料物理、計算物理等專業(yè)方向的碩士研究生。
