學(xué)生投票人數(shù):15人
綜合滿意度 | 占比 |
五星 | 62% |
四星 | 6% |
三星 | 13% |
二星 | 6% |
一星 | 13% |
學(xué)生投票人數(shù):18人
辦學(xué)條件滿意度 | 占比 |
五星 | 62% |
四星 | 0% |
三星 | 11% |
二星 | 0% |
一星 | 27% |
學(xué)生投票人數(shù):14人
教學(xué)質(zhì)量滿意度 | 占比 |
五星 | 65% |
四星 | 0% |
三星 | 14% |
二星 | 0% |
一星 | 21% |
學(xué)生投票人數(shù):14人
就業(yè)滿意度 | 占比 |
五星 | 58% |
四星 | 7% |
三星 | 14% |
二星 | 0% |
一星 | 21% |
該專業(yè)注重培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型人才,注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面,知識視野開闊,才干技能多樣的“通才”。為此,數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)將改變傳統(tǒng)單一的數(shù)學(xué)教育模式,以努力拓展專業(yè)口徑,培養(yǎng)學(xué)生具有寬廣的就業(yè)適應(yīng)面為宗旨,根據(jù)國家和江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場需求的實際情況制訂和實施教學(xué)計劃。在課程設(shè)置上,數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)將以數(shù)學(xué)學(xué)科教育的基礎(chǔ)上,交叉疊加應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識,且不同專業(yè)方向的人才培養(yǎng)有各自不同的特點:
1.統(tǒng)計方向
課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo):
該專業(yè)方向?qū)嵭小肮不A(chǔ)課+數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課+統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課+計算機(jī)類技能課+經(jīng)濟(jì)類拓展課”五大模塊有機(jī)結(jié)合的全新課程結(jié)構(gòu)模式,培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法,具備運(yùn)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)知識、使用計算機(jī)解決實際問題的能力,使學(xué)生受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練,能在科技、經(jīng)濟(jì)和教育部門從事數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析研究和教學(xué)工作,或在生產(chǎn)經(jīng)營及管理部門從事實際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作。并為學(xué)生報考經(jīng)濟(jì)類、計算機(jī)類研究生繼續(xù)深造打下較為扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
就業(yè)去向:
學(xué)生畢業(yè)后可在政府部門、經(jīng)濟(jì)金融部門、企事業(yè)單位從事數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、研究和管理工作,亦可在中、高學(xué)校從事相關(guān)的教學(xué)、研究工作。
2.師范教育方向
課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo):
該專業(yè)方向?qū)嵭小肮不A(chǔ)課+數(shù)學(xué)專業(yè)課+教育理論課+計算機(jī)類技能課+職業(yè)拓展
課”五大模塊有機(jī)結(jié)合的全新課程結(jié)構(gòu)模式,培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法,掌握教育理論和教育方法,具有現(xiàn)代教育觀念,具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、使用計算機(jī)解決實際問題的能力,受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練,能從事和勝任中學(xué)數(shù)學(xué)、計算機(jī)課程的教學(xué)、研究工作,并能勝任班主任工作。并為學(xué)生報考研究生繼續(xù)深造打下較為扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
就業(yè)方向:
學(xué)生畢業(yè)后可在中等學(xué)校從事數(shù)學(xué)、計算機(jī)課程的教學(xué)、研究與管理工作;可在科技和經(jīng)濟(jì)部門從事相關(guān)教學(xué)、研究管理工作。