學生投票人數：317人
| 綜合滿意度 | 占比 |
| 五星 | 39% |
| 四星 | 23% |
| 三星 | 29% |
| 二星 | 4% |
| 一星 | 5% |
學生投票人數：321人
| 辦學條件滿意度 | 占比 |
| 五星 | 36% |
| 四星 | 24% |
| 三星 | 32% |
| 二星 | 3% |
| 一星 | 5% |
學生投票人數：317人
| 教學質量滿意度 | 占比 |
| 五星 | 36% |
| 四星 | 21% |
| 三星 | 30% |
| 二星 | 8% |
| 一星 | 5% |
學生投票人數：314人
| 就業(yè)滿意度 | 占比 |
| 五星 | 35% |
| 四星 | 19% |
| 三星 | 30% |
| 二星 | 11% |
| 一星 | 5% |
計算機科學與技術——網絡空間安全學院（計算機學院）招生熱線13989337972招生QQ群466654360專業(yè)介紹本專業(yè)始建于2004年，前身為計算機應用技術?？茖I(yè)。2010年被教育部遴選為“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”首批試點專業(yè)，2018年通過中國工程教育專業(yè)認證，2020年入選教育部“雙萬計劃”成為國家級一流本科專業(yè)建設點。本專業(yè)所依托的計算機科學與技術一級學科為校級重點學科，下屬的計算機應用技術二級學科為省級重點學科;在相關學科領域建有浙江省“院士工作站”和寧波市“博士后創(chuàng)新基地”。本專業(yè)積極探索“科教協同”、“產學合作”的育人模式,將學科競賽、科研訓練納入人才培養(yǎng)體系。行業(yè)專家深度參與本專業(yè)人才培養(yǎng)過程，通過建設面向學生全天候開放的學生創(chuàng)新實驗室、企業(yè)校內實訓基地、開設學科競賽選修課、舉辦大學生科技活動月等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。本專業(yè)超過50%以上的教師指導學生參加ACM程序設計、服務外包、機器人、大數據、軟件設計等學科競賽和科研項目,近三年獲得省級及以上競賽獎勵85項(其中國家級獎勵40余項)。根據浙江省教育評估院發(fā)布的相關調查數據(2020屆為例)，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率96.15%，專業(yè)相關度高，就業(yè)薪資優(yōu)勢明顯，畢業(yè)生滿意度91.54%，畢業(yè)生受到用人單位的廣泛好。培養(yǎng)目標能適應經濟社會發(fā)展和科技進步需要，視野開闊，具備科學文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，具有責任感、擔當精神和創(chuàng)新能力，勝任信息技術及相關產業(yè)領域各類計算機應用系統的分析、設計、開發(fā)、應用、維護和管理工作，具備解決計算機應用技術領域復雜工程問題能力的應用型創(chuàng)新人才。具體培養(yǎng)目標如下：目標1：能夠分析確定工程項目的技術難點和關鍵環(huán)節(jié)，理解和把握計算機應用系統設計、開發(fā)的全流程，掌握產品設計開發(fā)的專業(yè)技術標準與規(guī)范；目標2：能針對計算機應用系統設計問題提出專業(yè)的獨立技術見解，能夠審查、選擇為完成工程任務所需的技術和方法，具有對前沿技術的洞察力，能夠恰當導入新技術，開展設計、測試和應用創(chuàng)新；目標3：自覺遵守道德規(guī)范標準和行業(yè)基本公約，在工程項目設計和實施過程中能主動實施技術風險、經濟風險和社會風險控制，自覺承擔有關環(huán)境、健康、安全等社會責任；目標4：具備在多文化多學科團隊中主動承擔責任、進行有效溝通和協作的能力，具備工程項目技術管理能力，能夠進行項目實施方案論證、計劃管理、質量監(jiān)控以及資源的有效配置；目標5：具有國際視野，能把握所從事工程領域的特點，理解技術發(fā)展趨勢，明確個人和組織的發(fā)展目標，自覺地擴展和更新專業(yè)知識、提升專業(yè)技能。就業(yè)方向面向IT領域(或行業(yè)，產業(yè))，從事軟件設計與開發(fā)、數據庫系統維護、系統運維、數字媒體設計與開發(fā)等方面工作，可勝任IT行業(yè)的軟件設計師、網絡工程師、多媒體應用設計師、數據庫系統工程師，企事業(yè)單位信息技術支持工程師等崗位。主要課程高等數學、大學物理、工程倫理、程序設計、數據結構、計算機組成與體系結構、數據庫理論與技術、計算機網絡、操作系統、軟件工程、人工智能導論、大數據開發(fā)基礎等。專業(yè)特色“科教協同”、“產學合作”，行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程。人才培養(yǎng)面向IT領域(或行業(yè)，產業(yè))，從事軟件設計與開發(fā)、數據庫系統維護、系統運維、數字媒體設計與開發(fā)等方面工作，可勝任IT行業(yè)的軟件設計師、網絡工程師、多媒體應用設計師、數據庫系統工程師，企事業(yè)單位信息技術支持工程師等崗位。優(yōu)秀校友徐建昌，1988年畢業(yè)于寧波高等?？茖W校，即現在的寧波工程學院。出身平凡，但經歷頗多，在歲月里顛簸行走，終于取得一個個成就。如今，他身兼浙江金網信息產業(yè)股份有限公司董事長、寧波市科協常委、寧波市軟件行業(yè)協會理事長、寧波市計算機學會副理事長、中國計算機學會寧波分部副主席等數職。如今，他帶領的金網公司已經走過20年的風風雨雨，20年來公司專注電子政務領域，業(yè)務除浙江省外，還遍及江西、江蘇、新疆、湖南、廣東、海南、福建、北京、天津、內蒙古等20余個省市區(qū)。公司始終以“守護政府信息安全的可靠衛(wèi)士”為使命，以“發(fā)展高效智能的智慧政務”為己任，致力于提供專業(yè)的政務信息安全產品及服務，現已成為國家高新技術企業(yè)、寧波市重點軟件企業(yè)。目前，公司在大連、杭州、溫州、臺州等地設立了研發(fā)機構和分支機構。2016年1月正式掛牌“新三板”，為公司的未來發(fā)展開啟了全新的空間。2018年2月，公司獲得涉密信息系統集成軟件開發(fā)甲級資質，成為寧波市唯一一家獲得涉密信息系統集成軟件開發(fā)甲級資質的高新技術企業(yè)。光陰似箭，日月如梭，轉眼間，徐建昌已經離開校園20余年，這20余年里，歲月之河緩緩流過，成長的足跡卻深深地留在了寧高專，記載著歡樂，記載著汗水?！白蛉杖缫黄淙~，也許曾經燦爛，可是已經凋零，明天固然美好，但目光伸得太長就會變得纖弱，所以人應該牢牢地抓住今天，踏踏實實地朝著夢想迸發(fā)?！辈慌虏拍艿貌坏桨l(fā)揮，就怕自己沒有達到應有的水準！總是暢想未來而不付出實際的努力，是無法達到成功的彼岸的。只要我們付出汗水，全力以赴，就一定能擁有美好的未來。也愿每個寧工的學子在寧工都學有所長。促進學生發(fā)展的相關舉措①以學生為中心，以認證為基準，提升專業(yè)內涵建設。2010年，本專業(yè)列入教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”首批試點專業(yè)，積極探索實踐“3+1”人才培養(yǎng)模式；2014年起，按照工程教育專業(yè)認證標準，完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設置，改進考核評價方法，實施教學目標管理，全方位構建“學生為本、能力導向、持續(xù)改進”的專業(yè)教學體系；確立程序設計和人工智能技術應用兩條能力主線，構建貫穿通識與專業(yè)課的解決復雜工程問題的能力培養(yǎng)體系。②以產教融合為契機，推進實踐教學改革。通過國家產教融合工程建設，構建六層（基礎實驗、專業(yè)實驗、開放實驗、學科競賽、企業(yè)實踐、畢業(yè)實踐）實踐教學體系。投入三千萬專項經費，建成包括產教融合創(chuàng)新實驗室在內的信息工程訓練中心，建成省級大學生軟件創(chuàng)新基地。③以學科競賽為載體，培養(yǎng)學生應用創(chuàng)新能力。學科競賽貫穿大學四年，凸顯“基礎＋應用＋算法”特色，既培育學生可持續(xù)發(fā)展能力，又培養(yǎng)程序設計“上手快”優(yōu)勢。推行漸進式實踐訓練新機制，融合核心課程、開放實驗、課程設計與學科競賽等環(huán)節(jié)，解決課程獨立、實踐環(huán)節(jié)不融通、缺乏系統開發(fā)能力等問題。近年來，本專業(yè)學生在各類學科競賽中表現出色，在機器人、程序設計等競賽中獲得包括國際大賽冠軍、國家級特等獎在內的省級以上獎勵100余項。④以支撐人才培養(yǎng)目標為導向，建設雙師型、國際化師資隊伍。落實學?！爱a教融合、教育國際化”雙輪驅動戰(zhàn)略，支撐專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以“立德樹人、追求卓越”為理念，積極推進雙師型、國際化師資建設。專任教師均具有承擔企業(yè)攻關項目或企業(yè)任職的經歷，聘請16位企業(yè)工程師擔任工程實踐指導教師，“雙師型”教師比例達到100%。超過50%的專任教師具有一年以上海外學習、工作或訪學經歷，保證了雙語課程的開設和學生國際視野的素質培養(yǎng)。
