學(xué)生投票人數(shù)：32人
| 綜合滿意度 | 占比 |
| 五星 | 73% |
| 四星 | 21% |
| 三星 | 3% |
| 二星 | 0% |
| 一星 | 3% |
學(xué)生投票人數(shù)：33人
| 辦學(xué)條件滿意度 | 占比 |
| 五星 | 67% |
| 四星 | 21% |
| 三星 | 9% |
| 二星 | 0% |
| 一星 | 3% |
學(xué)生投票人數(shù)：32人
| 教學(xué)質(zhì)量滿意度 | 占比 |
| 五星 | 72% |
| 四星 | 25% |
| 三星 | 0% |
| 二星 | 0% |
| 一星 | 3% |
學(xué)生投票人數(shù)：32人
| 就業(yè)滿意度 | 占比 |
| 五星 | 85% |
| 四星 | 6% |
| 三星 | 0% |
| 二星 | 6% |
| 一星 | 3% |
特殊教育（師范）學(xué)歷：本科學(xué)制：四年學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士什么是特殊教育（師范）專業(yè)？特殊教育是教育的重要組成部分，它是使用一般的或經(jīng)過特殊設(shè)計的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對有特殊需要的兒童進行的旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育。特殊教育有廣義和狹義之分。狹義的特殊教育，也稱“殘疾兒童教育”，是對身心發(fā)展缺陷兒童的教育，其教育對象包括智力殘疾、視力殘疾、聽力殘疾、肢體殘疾、言語殘疾、精神殘疾、多重殘疾等群體。廣義的特殊教育是指對所有因環(huán)境、生理或心理等因素而有特殊教育需要的兒童的教育，其教育對象不僅包括上述各類身心發(fā)展缺陷兒童，也包括超常兒童、情緒行為障礙兒童和學(xué)習(xí)障礙兒童等。本專業(yè)的研究對象是什么？在認識不同類型特殊兒童身心特點的基礎(chǔ)上，在特殊教育理論的指導(dǎo)下，設(shè)計并實施有針對性的教育教學(xué)活動，滿足特殊兒童的特殊教育需要，促進其身心發(fā)展。本專業(yè)研究的具體內(nèi)容是掌握各類身心發(fā)展缺陷兒童，特別是智力障礙兒童、孤獨癥兒童、學(xué)習(xí)障礙兒童、情緒行為障礙兒童等特殊兒童的教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練方法。本專業(yè)的主要課程有哪些？本專業(yè)的學(xué)科包含教育學(xué)、心理學(xué)、認知神經(jīng)科學(xué)和康復(fù)學(xué)。開設(shè)課程主要有：心理學(xué)、教育學(xué)、特殊教育導(dǎo)論、特殊兒童診斷與評估、特殊兒童早期干預(yù)、隨班就讀兒童教育、情緒行為障礙兒童教育、孤獨癥兒童教育、智力障礙兒童教育、個別化教育計劃、行為改變技術(shù)、運動治療、游戲治療等。我們的培養(yǎng)優(yōu)勢在哪里？第一，歷史傳承深厚。特殊教育專業(yè)的歷史可追溯到1990年成立的北京市特殊教育師資培訓(xùn)中心。自2000年特殊教育專業(yè)建立以來，該專業(yè)取得一系列榮譽稱號:2004年獲評北京市重點建設(shè)學(xué)科，2005年獲評北京市“首都特殊教育”創(chuàng)新團隊，2008年獲評北京市特色專業(yè)，2010年獲評北京市優(yōu)秀教學(xué)團隊，2015年起招收特殊教育專業(yè)碩士，2020年獲評北京市一流本科專業(yè)建設(shè)點。我院是北京市屬高校中唯一開設(shè)特殊教育專業(yè)的學(xué)院，該專業(yè)在全國專業(yè)排名位于前列。第二，專業(yè)師資力量強。特殊教育專業(yè)師資力量強，擁有一支多學(xué)科背景的高水平教師團隊，立足學(xué)術(shù)前沿和特殊教育實踐需要，持續(xù)做好北京市特殊教育師資培養(yǎng)工作。本專業(yè)現(xiàn)有9位專職教師，高級職稱占78%，博士占33%，雙師型教師占78%，國外訪學(xué)教師占44%。第三，堅持普特融合方向。立足“立師德、重素養(yǎng)、強能力、全實踐”的專業(yè)特色，堅持“普特融合”的課程設(shè)置，兼顧特殊教育學(xué)科教學(xué)、隨班就讀教學(xué)、特殊兒童干預(yù)訓(xùn)練等模塊，落實了人才培養(yǎng)的OBE理念。第四，注重實踐應(yīng)用。特殊教育專業(yè)非常注重專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，遴選北京市融合教育、特殊教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校作為專業(yè)實踐基地，構(gòu)建了特殊教育專業(yè)實踐能力培養(yǎng)平臺，實施螺旋遞升的教育實踐活動，加強理論和實踐的有機統(tǒng)一，確保學(xué)生知行合一。第五，社會反響良好。迄今為止本專業(yè)為北京市培養(yǎng)了千余名特殊教育專業(yè)教師，約占北京市特教師資的半數(shù)。畢業(yè)生覆蓋了北京市所有19所特殊教育學(xué)校，多數(shù)已成為所在單位的核心和骨干教師。大多數(shù)畢業(yè)生在北京市普通小學(xué)擔任融合教師、資源教師及學(xué)科教師，其工作能力、工作態(tài)度獲得用人單位的高度認可。北京市每個學(xué)區(qū)資源中心都有我院特教專業(yè)畢業(yè)生，他們?yōu)榇龠M首都特殊教育質(zhì)量提升貢獻著重要力量。本專業(yè)的就業(yè)去向和就業(yè)前景？畢業(yè)生就業(yè)主要面向普通小學(xué)、特殊教育學(xué)校、隨班就讀學(xué)校、特殊兒童教育康復(fù)機構(gòu)等，從事特殊教育教育教學(xué)工作、資源教師工作、學(xué)科教學(xué)和學(xué)校管理工作等，還可以從事教育咨詢、心理咨詢、家庭教育指導(dǎo)等工作。本專業(yè)就業(yè)率高，就業(yè)單位多為具有事業(yè)編制的各級各類學(xué)校。
