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一、專業(yè)定位與方向介紹內(nèi)蒙古師范大學(xué)作為新中國成立后黨和國家在邊疆少數(shù)民族地區(qū)最早建立的高等學(xué)校之一，是具有鮮明的教師教育和民族教育特色的教學(xué)研究型綜合師范大學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)建于1960年，1984年開始招收本科,2006年被評(píng)為自治區(qū)級(jí)品牌專業(yè)，2014年獲批成為國家卓越幼兒園教師培養(yǎng)項(xiàng)目建設(shè)單位。在我國學(xué)前教育事業(yè)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，基于內(nèi)蒙古自治區(qū)幼兒教師培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)模的剛性需求，根據(jù)我校的辦學(xué)定位，我們將學(xué)前教育專業(yè)定位為以應(yīng)用型為主，兼顧學(xué)術(shù)型的發(fā)展方向，即培養(yǎng)勝任邊疆少數(shù)民族地區(qū)各級(jí)各類幼教機(jī)構(gòu)蒙漢兼通的合格師資、科研儲(chǔ)備人才，以及能在各級(jí)教育行政管理部門、各種兒童教育與康復(fù)機(jī)構(gòu)、廣播、電視、圖書出版等部門從事兒童教育產(chǎn)業(yè)的開發(fā)、組織和運(yùn)作等方面工作的復(fù)合型人才。二、培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和未來社會(huì)發(fā)展的，引領(lǐng)民族地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展與改革需要的，具有良好思想道德品質(zhì)，擁有廣博的科學(xué)文化素養(yǎng)，具備扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，富有有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠勝任各級(jí)各類學(xué)前保教機(jī)構(gòu)、教育行政部門及相關(guān)兒童教育產(chǎn)業(yè)部門的教學(xué)、管理與研究工作的合格教育工作者。三、人才培養(yǎng)規(guī)格（一）學(xué)制基本學(xué)制為4年。同時(shí)實(shí)施彈性學(xué)制，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，允許學(xué)生在3—6年完成學(xué)業(yè)。（一）畢業(yè)學(xué)分學(xué)生達(dá)到本專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的課程及學(xué)分要求，符合《內(nèi)蒙古師范大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，且修讀教師教育基礎(chǔ)課程、教師教育素養(yǎng)課程，同時(shí)完成教育實(shí)踐要求，準(zhǔn)予畢業(yè)。（三）授予學(xué)位符合《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)士學(xué)位評(píng)定工作細(xì)則》要求，且修讀教師教育基礎(chǔ)課程、教師教育素養(yǎng)課程，同時(shí)完成教育實(shí)踐要求，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。（四）人才培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)，接受幼兒教育工作基本技能訓(xùn)練；能夠較熟練的使用計(jì)算機(jī)及外語，形成良好的教師專業(yè)素養(yǎng)，獲得從事學(xué)前教育教學(xué)、管理、科研工作以及接受學(xué)前教育專業(yè)的高層次學(xué)歷教育等方面的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：（二）畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)符合《內(nèi)蒙古師范大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，且修讀教師教育基礎(chǔ)課程、教師教育素養(yǎng)課程，同時(shí)完成教育實(shí)踐要求，準(zhǔn)予畢業(yè)。

（三）授予學(xué)位符合《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)士學(xué)位評(píng)定工作細(xì)則》要求，且修讀教師教育基礎(chǔ)課程、教師教育素養(yǎng)課程，同時(shí)完成教育實(shí)踐要求，授予教育學(xué)學(xué)位。（四）人才培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)，接受幼兒教育工作基本技能訓(xùn)練；能夠較熟練的使用計(jì)算機(jī)及外語，形成良好的教師專業(yè)素養(yǎng)，獲得從事學(xué)前教育教學(xué)、管理、科研工作以及接受學(xué)前教育專業(yè)的高層次學(xué)歷教育等方面的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：1．素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求（1）思想道德素質(zhì)：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具備對(duì)中國特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，關(guān)愛幼兒，幼兒為本，富有愛心、責(zé)任心，工作細(xì)心、耐心，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。遵守幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識(shí)，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師；（2）文化素質(zhì)：具有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)，包括文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)；（3）專業(yè)素質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有現(xiàn)代學(xué)前教育觀念，能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)。（4）身心素質(zhì)：掌握體育、衛(wèi)生保健和心理調(diào)適的基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣，具有健康的體魄，良好的心理素質(zhì)。2．能力結(jié)構(gòu)要求（1）獲取知識(shí)能力：包括自學(xué)能力、表達(dá)能力、社交能力、終身學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用能力；（2）應(yīng)用知識(shí)能力：把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，解決保教實(shí)踐問題的能力，包括環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施，激勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展等能力，掌握幼兒園教育教學(xué)的基本方法和實(shí)施策略，注重各幼兒園各領(lǐng)域教育的聯(lián)系和整合；（3）創(chuàng)新能力：包括創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)研究能力。3．知識(shí)結(jié)構(gòu)要求（1）工具性知識(shí)包括：外語、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索、方法論、科技方法、科技寫作等方面的知識(shí)；（2）人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)包括：教育、文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、思想道德、政治學(xué)、藝術(shù)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)；（3）自然科學(xué)知識(shí)包括：數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)等方面的知識(shí)；（4）專業(yè)知識(shí)包括：幼兒身心發(fā)展的知識(shí)、保育和教育的知識(shí)及通識(shí)性知識(shí)。