學生投票人數(shù)：139人
| 綜合滿意度 | 占比 |
| 五星 | 80% |
| 四星 | 15% |
| 三星 | 5% |
| 二星 | 0% |
| 一星 | 0% |
學生投票人數(shù)：140人
| 辦學條件滿意度 | 占比 |
| 五星 | 80% |
| 四星 | 15% |
| 三星 | 5% |
| 二星 | 0% |
| 一星 | 0% |
學生投票人數(shù)：135人
| 教學質(zhì)量滿意度 | 占比 |
| 五星 | 79% |
| 四星 | 14% |
| 三星 | 6% |
| 二星 | 1% |
| 一星 | 0% |
學生投票人數(shù)：130人
| 就業(yè)滿意度 | 占比 |
| 五星 | 80% |
| 四星 | 14% |
| 三星 | 6% |
| 二星 | 0% |
| 一星 | 0% |
一、專業(yè)定位與方向介紹內(nèi)蒙古師范大學作為新中國成立后黨和國家在邊疆少數(shù)民族地區(qū)最早建立的高等學校之一，是具有鮮明的教師教育和民族教育特色的教學研究型綜合師范大學。學前教育專業(yè)創(chuàng)建于1960年，1984年開始招收本科,2006年被評為自治區(qū)級品牌專業(yè)，2014年獲批成為國家卓越幼兒園教師培養(yǎng)項目建設單位。在我國學前教育事業(yè)迅猛發(fā)展的時代背景下，基于內(nèi)蒙古自治區(qū)幼兒教師培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)模的剛性需求，根據(jù)我校的辦學定位，我們將學前教育專業(yè)定位為以應用型為主，兼顧學術(shù)型的發(fā)展方向，即培養(yǎng)勝任邊疆少數(shù)民族地區(qū)各級各類幼教機構(gòu)蒙漢兼通的合格師資、科研儲備人才，以及能在各級教育行政管理部門、各種兒童教育與康復機構(gòu)、廣播、電視、圖書出版等部門從事兒童教育產(chǎn)業(yè)的開發(fā)、組織和運作等方面工作的復合型人才。二、培養(yǎng)目標學前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠適應社會主義現(xiàn)代化建設和未來社會發(fā)展的，引領民族地區(qū)學前教育事業(yè)發(fā)展與改革需要的，具有良好思想道德品質(zhì)，擁有廣博的科學文化素養(yǎng)，具備扎實的學前教育專業(yè)知識和專業(yè)技能，富有有創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠勝任各級各類學前保教機構(gòu)、教育行政部門及相關(guān)兒童教育產(chǎn)業(yè)部門的教學、管理與研究工作的合格教育工作者。三、人才培養(yǎng)規(guī)格（一）學制基本學制為4年。同時實施彈性學制，允許調(diào)整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，允許學生在3—6年完成學業(yè)。（一）畢業(yè)學分學生達到本專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的課程及學分要求，符合《內(nèi)蒙古師范大學本科學生畢業(yè)標準》要求，且修讀教師教育基礎課程、教師教育素養(yǎng)課程，同時完成教育實踐要求，準予畢業(yè)。（三）授予學位符合《內(nèi)蒙古師范大學學士學位評定工作細則》要求，且修讀教師教育基礎課程、教師教育素養(yǎng)課程，同時完成教育實踐要求，授予教育學學士學位。（四）人才培養(yǎng)要求本專業(yè)學生需要學習學前教育基礎知識，接受幼兒教育工作基本技能訓練；能夠較熟練的使用計算機及外語，形成良好的教師專業(yè)素養(yǎng)，獲得從事學前教育教學、管理、科研工作以及接受學前教育專業(yè)的高層次學歷教育等方面的基本能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：（二）畢業(yè)標準符合《內(nèi)蒙古師范大學本科學生畢業(yè)標準》要求，且修讀教師教育基礎課程、教師教育素養(yǎng)課程，同時完成教育實踐要求，準予畢業(yè)。
（三）授予學位符合《內(nèi)蒙古師范大學學士學位評定工作細則》要求，且修讀教師教育基礎課程、教師教育素養(yǎng)課程，同時完成教育實踐要求，授予教育學學位。（四）人才培養(yǎng)要求本專業(yè)學生需要學習學前教育基礎知識，接受幼兒教育工作基本技能訓練；能夠較熟練的使用計算機及外語，形成良好的教師專業(yè)素養(yǎng)，獲得從事學前教育教學、管理、科研工作以及接受學前教育專業(yè)的高層次學歷教育等方面的基本能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：1．素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求（1）思想道德素質(zhì)：踐行社會主義核心價值觀，具備對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同。貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，關(guān)愛幼兒，幼兒為本，富有愛心、責任心，工作細心、耐心，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。遵守幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師；（2）文化素質(zhì)：具有人文底蘊和科學精神，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)，包括文化素養(yǎng)、文學藝術(shù)修養(yǎng)；（3）專業(yè)素質(zhì)：引導學生了解學前教育理論的發(fā)展動態(tài)，具有現(xiàn)代學前教育觀念，能適應現(xiàn)代學前教育教學改革發(fā)展的需要，熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)。（4）身心素質(zhì)：掌握體育、衛(wèi)生保健和心理調(diào)適的基礎知識，養(yǎng)成文明的生活習慣，具有健康的體魄，良好的心理素質(zhì)。2．能力結(jié)構(gòu)要求（1）獲取知識能力：包括自學能力、表達能力、社交能力、終身學習能力、計算機及信息技術(shù)應用能力；（2）應用知識能力：把學前教育理論與保教實踐相結(jié)合，解決保教實踐問題的能力，包括環(huán)境的創(chuàng)設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施，激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展等能力，掌握幼兒園教育教學的基本方法和實施策略，注重各幼兒園各領域教育的聯(lián)系和整合；（3）創(chuàng)新能力：包括創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實驗能力、科學研究能力。3．知識結(jié)構(gòu)要求（1）工具性知識包括：外語、計算機及信息技術(shù)應用、文獻檢索、方法論、科技方法、科技寫作等方面的知識；（2）人文社會科學知識包括：教育、文學、歷史學、哲學、思想道德、政治學、藝術(shù)、法學、社會學、心理學、管理學等方面的知識；（3）自然科學知識包括：數(shù)學、物理學、化學、生命科學等方面的知識；（4）專業(yè)知識包括：幼兒身心發(fā)展的知識、保育和教育的知識及通識性知識。
