1、學(xué)制、學(xué)位學(xué)制4年，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。2、培養(yǎng)目標(biāo)本專(zhuān)業(yè)立足于服務(wù)本土、領(lǐng)先發(fā)展的原則，力求培養(yǎng)“理論實(shí)、實(shí)踐豐、能力強(qiáng)、創(chuàng)新足”的特殊教育專(zhuān)業(yè)人才：培養(yǎng)學(xué)生兼具特殊教育與小學(xué)普通教育的學(xué)科知識(shí)與技能，拓寬就業(yè)渠道；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力與實(shí)踐活動(dòng)能力，夯實(shí)職業(yè)本領(lǐng)；培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)研究能力與問(wèn)題解決能力，提升職業(yè)發(fā)展?jié)摿?；培養(yǎng)學(xué)生特殊教育科學(xué)研究與實(shí)踐的技能，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的連接。為社會(huì)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代特殊教育理念、擁有多學(xué)科知識(shí)技能、兼具國(guó)際教育視野、具有良好職業(yè)道德、具備實(shí)踐創(chuàng)新精神、富有人文科學(xué)素養(yǎng)、思想政治堅(jiān)定、能夠滿足時(shí)代發(fā)展需求的特殊教育專(zhuān)業(yè)人才。3、主干課程人體解剖與神經(jīng)生理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)、特殊教育學(xué)概論、特殊教育史、特殊兒童評(píng)估、特殊兒童康復(fù)概論、應(yīng)用行為分析、特殊教育研究方法、融合教育的理論與實(shí)踐、個(gè)別化教育計(jì)劃、發(fā)展心理學(xué)、特殊兒童游戲治療、自閉癥兒童心理與教育、學(xué)習(xí)障礙兒童心理與教育。4、專(zhuān)業(yè)特色本專(zhuān)業(yè)關(guān)注社會(huì)身心障礙者的教育、生活與發(fā)展；關(guān)注社會(huì)資優(yōu)與特殊才能者的潛能發(fā)展與教育；關(guān)注特殊教育教師、資優(yōu)教師的培育；關(guān)注身心障礙者福利機(jī)構(gòu)、殘疾人康復(fù)中心、身心障礙基金會(huì)和早期治療機(jī)構(gòu)等教保人員的培育；關(guān)注身心障礙者的康復(fù)，培養(yǎng)能夠運(yùn)用輔助科技幫助身心障礙者康復(fù)與矯治的專(zhuān)業(yè)人才。5、職業(yè)發(fā)展方向特殊教育專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求明顯，學(xué)生畢業(yè)后能夠在特殊學(xué)校、開(kāi)展融合教育的普校從事教育教學(xué)工作；在特殊群體相關(guān)的企事業(yè)單位從事管理、研究、服務(wù)工作；到各類(lèi)特殊兒童康復(fù)、教育機(jī)構(gòu)從事干預(yù)、康復(fù)與服務(wù)工作；學(xué)生還可以繼續(xù)特殊教育碩士與博士研究生的學(xué)習(xí)深造。6、專(zhuān)業(yè)的社會(huì)發(fā)展前景特殊教育是促進(jìn)特殊人群全面發(fā)展、幫助特殊人群更好地融入社會(huì)的基本途徑，也是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分。隨著我國(guó)特殊教育政策的不斷優(yōu)化和強(qiáng)化實(shí)施，整個(gè)社會(huì)對(duì)特殊教育教師、融合教育教師的需求在未來(lái)10-20年都處于上升狀態(tài)，該專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景廣闊。
