學生投票人數(shù)：62人
| 綜合滿意度 | 占比 |
| 五星 | 86% |
| 四星 | 6% |
| 三星 | 4% |
| 二星 | 1% |
| 一星 | 3% |
學生投票人數(shù)：66人
| 辦學條件滿意度 | 占比 |
| 五星 | 82% |
| 四星 | 7% |
| 三星 | 7% |
| 二星 | 0% |
| 一星 | 4% |
學生投票人數(shù)：61人
| 教學質量滿意度 | 占比 |
| 五星 | 83% |
| 四星 | 11% |
| 三星 | 4% |
| 二星 | 1% |
| 一星 | 1% |
學生投票人數(shù)：57人
| 就業(yè)滿意度 | 占比 |
| 五星 | 86% |
| 四星 | 7% |
| 三星 | 5% |
| 二星 | 1% |
| 一星 | 1% |
1.培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好的職業(yè)道德和科學文化素養(yǎng)，掌握必備的工程測量理論知識，具有熟練的專業(yè)技能，在測繪、水利、電力、交通、國土資源、城市規(guī)劃、建筑、冶金、地質（地勘）、礦山、林業(yè)、農業(yè)、石油、海洋等行業(yè)生產一線，能勝任工程建設規(guī)劃及勘察設計、工程施工、運營管理階段測繪測量工作的高等技術應用性專門人才。2.職業(yè)核心能力（1）大比例尺地形圖測繪。（2）建立工程控制網。（3）工程施工測量。（4）測繪項目技術設計、產品質量檢查與技術總結。（5）儀器設備檢驗維護。（6）測繪項目管理。3.職業(yè)證書（1）學生在校期間必須考取工程測量員（工）（中級或中級以上）職業(yè)資格證書。（2）學生還可以根據(jù)就業(yè)需要，考取與工程測量技術專業(yè)相關的職業(yè)資格證書（中級或中級以上）。4.核心課程：土木工程概論、土木工程圖識讀與構造、建筑CAD、測量學基礎、測量平差、控制測量、工程測量、建筑施工基本知識、路橋施工基本知識、工程施工組織、GNSS測量原理與應用、地理信息系統(tǒng)GIS、數(shù)字測圖原理與方法、測量儀器檢測與維修。5.教學特色：根據(jù)工程測量技術專業(yè)實踐性強和強調學生動手能力培養(yǎng)的特點，以學生為中心，實施教學方法、手段和教學組織形式的教學改革。以測繪項目為導向，開展現(xiàn)場教學，重視實踐教學、項目教學和團隊學習，提高學生學習的積極性和主動性。（1）教學方法與手段以工程測量員（工）的職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質培養(yǎng)為核心，實行測繪工程任務驅動、項目導向等多種形式的“做中學、做中教”教學模式。組織測繪行業(yè)企業(yè)專家參與課程教學設計，充分發(fā)揮校內外實訓基地的優(yōu)勢，促進教學環(huán)境與工程環(huán)境、課堂與實訓基地的一體化，促進課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接，突出學生在實際工程環(huán)境下職業(yè)能力和素質的培養(yǎng)。教學方法采用“興趣教學法”、“任務驅動法”、“案例教學法”、“分組討論法”和“現(xiàn)場教學法”等。課程教學過程中，把多媒體教學、網絡教學等現(xiàn)代教育技術和現(xiàn)代信息技術作為提高教學質量的重要手段，重視優(yōu)質教學資源和網絡信息資源的利用。（2）教學組織形式教學組織“以學生為中心”，根據(jù)學生特點，激發(fā)學生學習興趣。（1）公共基礎課程：采用傳統(tǒng)教學形式組織教學。（2）專業(yè)核心課程：采用“教學做合一”的形式組織教學。（3）實習實訓課程：采用“任務驅動、項目導向”等形式組織教學。采用“2＋1”工學結合人才培養(yǎng)模式，即前2年在校內完成理論教學和部分實踐教學，最后1年在校外完成畢業(yè)頂崗實習。6.就業(yè)面向：（1）職業(yè)領域工程測量技術專業(yè)畢業(yè)生主要面向測繪、水利、電力、公路、鐵路、國土資源、城市規(guī)劃、建筑、冶金、地質勘探、礦山、林業(yè)、農業(yè)、石油、海洋等行業(yè)，為各項工程順利實施提供空間位置信息與測繪技術保障。（2）工作崗位主要職業(yè)崗位：工程測量等崗位。相近職業(yè)崗位：大地測量、地籍測繪、房產測量、攝影測量、地理信息數(shù)據(jù)采集等崗位。發(fā)展崗位：通過5~10年的工作或進修深造可勝任測繪隊隊長、項目經理、測繪工程師、監(jiān)理工程師等崗位。
