學(xué)生投票人數(shù)：44人
| 綜合滿意度 | 占比 |
| 五星 | 67% |
| 四星 | 9% |
| 三星 | 4% |
| 二星 | 9% |
| 一星 | 11% |
學(xué)生投票人數(shù)：55人
| 辦學(xué)條件滿意度 | 占比 |
| 五星 | 58% |
| 四星 | 12% |
| 三星 | 9% |
| 二星 | 5% |
| 一星 | 16% |
學(xué)生投票人數(shù)：42人
| 教學(xué)質(zhì)量滿意度 | 占比 |
| 五星 | 64% |
| 四星 | 9% |
| 三星 | 9% |
| 二星 | 7% |
| 一星 | 11% |
學(xué)生投票人數(shù)：37人
| 就業(yè)滿意度 | 占比 |
| 五星 | 58% |
| 四星 | 8% |
| 三星 | 5% |
| 二星 | 8% |
| 一星 | 21% |
機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)設(shè)立于2004年，招收高中畢業(yè)生，進(jìn)行學(xué)制三年的高職教育，現(xiàn)有學(xué)生224人，本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師19人，其中專任教師13名，副高級(jí)職稱以上的5人，青年專任教師中具有碩士學(xué)位5人，人數(shù)占50%；專業(yè)帶頭人1人，教學(xué)骨干1名。
1．專業(yè)的辦學(xué)指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，遵循高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心，秉承吳健雄精神精神，借鑒“雙元制”教育模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能性人才。
2.專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
以區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為背景，培養(yǎng)德、智、能、體、美全面發(fā)展、擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和較好綜合素質(zhì)，掌握機(jī)械加工技術(shù)和機(jī)電液（氣）控制技術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力的生產(chǎn)第一線高等技術(shù)應(yīng)用性人才。
3.專業(yè)的崗位群
機(jī)加工設(shè)備的操作；機(jī)床電器的維修；機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試和維護(hù)；機(jī)加產(chǎn)品的工藝編程；機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)繪圖。
4.專業(yè)的核心能力
機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)能力。
5.專業(yè)建設(shè)的思路
借鑒“雙元制”教育模式，以崗位對(duì)能力要求為依據(jù)，構(gòu)建以實(shí)踐為主導(dǎo)的課程體系，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，面向崗位培養(yǎng)職業(yè)能力。
6、專業(yè)特色
a.與舍弗勒（中國）有限公司合作，進(jìn)行“定崗雙元”的培養(yǎng)
b.與德國工商行會(huì)合作，進(jìn)行“定崗雙元”的培養(yǎng)
c．吸收德國“雙元制”精髓，進(jìn)行“2+1定崗雙元”培養(yǎng)
7、課程體系
學(xué)習(xí)機(jī)械制圖、電機(jī)與電氣控制、PLC可編程序控制器、機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)控加工技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)等主干課程外。還將參加AutoCAD技能培訓(xùn)和車工（維修電工）中級(jí)國家職業(yè)資格證書考試，。
8、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室
本專業(yè)有制圖、測(cè)繪實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)自動(dòng)化/工業(yè)控制實(shí)驗(yàn)室等10個(gè)實(shí)驗(yàn)室和車工實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)等3個(gè)實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)。
