院校滿(mǎn)意度 3.8
人才培養(yǎng)目標(biāo)：老年服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)在“銀色”浪潮中應(yīng)運(yùn)而生，旨在培養(yǎng)能夠從事涉老機(jī)構(gòu)管理、老年人的康復(fù)與護(hù)理的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的老年照護(hù)能力、中醫(yī)及康復(fù)保健能力、相關(guān)涉老機(jī)構(gòu)的組織管理能力，熟悉老年方面的政策法規(guī)，能勝任老年人服務(wù)與管理工作崗位的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。
專(zhuān)業(yè)核心課程：對(duì)接“高素質(zhì)、復(fù)合型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力培養(yǎng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過(guò)程，完善“兩體三層一主線(xiàn)”課程體系（簡(jiǎn)稱(chēng)“231”課程體系?！皟审w”，就是平行構(gòu)建基于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的職業(yè)核心能力課程體系和基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的崗位核心能力課程體系；“三層”，就是將職業(yè)核心能力課程體系分解為人文素質(zhì)模塊、能力素質(zhì)模塊和行為素質(zhì)模塊三個(gè)橫向并列的層面，將崗位核心能力課程體系分解為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和崗位拓展課程三個(gè)縱向遞進(jìn)的序列；“一主線(xiàn)”，就是上述兩大課程體系均以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線(xiàn)貫穿始終，相互依存，相得益彰，共同構(gòu)筑學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力）。
