本著從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，立足特殊教育專業(yè)教師崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合“1+X”證書等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，本著學(xué)生“畢業(yè)即就業(yè)”的理念，探索出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)技能、雙主體、六對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式。與國內(nèi)最先進(jìn)的聽力障礙兒童康復(fù)教育機(jī)構(gòu)——上?！靶⌒』⒂變簣@”建立合作，其幼兒園的“言語治療師”及主要管理者均為我校特殊教育專業(yè)畢業(yè)生。與北京彩虹村等5家校外特殊教育實(shí)訓(xùn)基地建立合作，與長春中西醫(yī)康復(fù)醫(yī)院、汽開區(qū)星言童語特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)、長春市特殊教育學(xué)校等8家學(xué)校機(jī)構(gòu)建立合作。深化校企育人模式，共建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室8個(gè)、校外實(shí)踐基地18個(gè)。擁有一批全國領(lǐng)先的特殊教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。聽力檢測室、語言康復(fù)訓(xùn)練室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、耳膜制作室、可視音樂治療室、心理咨詢室等為師范生的教育見習(xí)、實(shí)習(xí)提供先決條件。為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為特殊教育師資培養(yǎng)提供了充分的環(huán)境與資源優(yōu)勢，強(qiáng)化了理論與實(shí)踐的無縫整合。開設(shè)主要課程有：特殊教育學(xué)、特殊兒童心理學(xué)、特殊教育概論、特殊兒童診斷與評(píng)估、自閉癥兒童的心理與教育、智力障礙兒童的心理與教育、特殊教育學(xué)校語文課程與教學(xué)、特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)課程與教學(xué)、特殊兒童早期干預(yù)、行為矯正、特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練等。
