學生投票人數：38人
| 綜合滿意度 | 占比 |
| 五星 | 47% |
| 四星 | 10% |
| 三星 | 31% |
| 二星 | 2% |
| 一星 | 10% |
學生投票人數：35人
| 辦學條件滿意度 | 占比 |
| 五星 | 45% |
| 四星 | 5% |
| 三星 | 25% |
| 二星 | 14% |
| 一星 | 11% |
學生投票人數：35人
| 教學質量滿意度 | 占比 |
| 五星 | 48% |
| 四星 | 8% |
| 三星 | 22% |
| 二星 | 14% |
| 一星 | 8% |
學生投票人數：32人
| 就業(yè)滿意度 | 占比 |
| 五星 | 43% |
| 四星 | 15% |
| 三星 | 21% |
| 二星 | 9% |
| 一星 | 12% |
學習形式：
廣播電視學專業(yè)學生入校前一年半，在文理基礎學院進行通識教育課程及專業(yè)基礎課的學習。之后進入專業(yè)學院學習專業(yè)核心課程。學習期間實行學分學績制管理，學生可根據本專業(yè)指導性培養(yǎng)方案，結合自己的興趣、愛好、特長，自由選擇課程、教師、授課時間、學習年限，提前修滿學分和學績者可以提前畢業(yè)。學分學績制充分調動了老師教學積極性和學生學習的積極性，充分體現了“以人為本”的理念，讓學生掌握了學習的主動權。學生經過在文理基礎學院的學習，深入了解專業(yè)情況后，可于第一學期末、第二學期末根據專業(yè)學習情況調整專業(yè)。
考核方式：
在每門課程學習結束后，均需進行兩次考核，分為卷一和卷二。卷一由學校教務處統(tǒng)一根據題庫組織命題工作，命題突出該課程的基本知識和基本技能，學生通過卷一考試即可取得該課程規(guī)定的相應學分；卷二由任課教師自主命題，主要考察學生對知識的靈活運用能力，題目注重實踐性、應用性，有利于培養(yǎng)學生對知識的實際應用。此外，卷二成績還包括學生日常表現、平時成績、單元測驗成績、期中考試成績、實踐課程成績等組成，卷二成績決定學生的學績分數。這種考核方式改革有利于調動學生積極性，在優(yōu)勢課程上取得較高學績，來補充劣勢課程的不足，實現優(yōu)劣勢互補，突出個性化培養(yǎng)。
培養(yǎng)目標：
青島濱海學院廣播電視學專業(yè)以區(qū)域經濟環(huán)境為依托，以山東半島藍色經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃未來10年經濟的主要發(fā)展方向和區(qū)域定位對應用型人才的需求為依據，確定了經濟新聞和跨媒體傳播為廣播電視學專業(yè)方向定位。本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美綜合素質全面發(fā)展，富于開拓創(chuàng)新精神和國際視野，專業(yè)理論知識扎實，操作技能強，系統(tǒng)掌握廣播電視新聞專業(yè)理論知識和實踐技能，能夠在新聞媒體（廣播、電視及其網站）、文化傳媒企業(yè)、企業(yè)宣傳部門，從事記者、編輯、策劃、后期制作、綜合管理等工作的應用型廣播電視學人才。
培養(yǎng)要求：
廣播電視學專業(yè)學生應掌握新聞學、傳播學以及廣播電視學的基本理論和基本知識；熟悉與新聞傳播有關的方針、政策、法規(guī)與倫理知識；具有較強的溝通與協(xié)作能力，掌握廣播電視傳播的方法，具備采訪、寫作、攝錄、編輯、評論、現場報道與主持、節(jié)目策劃等專業(yè)能力，熟練的廣播電視節(jié)目材質技術；掌握跨媒體傳播的基本理論和能力；具有良好的新聞敏感和視聽語言表達能力，包括口頭表達能力、鏡前表現能力、聲畫組合等方面的能力；具有良好的書面語言表達能力和網絡文字、圖片、視頻的制作編輯能力；掌握經濟、管理、市場營銷、金融學的基礎知識，了解我國的經濟政策和經濟發(fā)展戰(zhàn)略，了解企業(yè)管理的基礎知識，掌握經濟新聞報道的基礎理論和基礎知識；具有良好的外語應用能力和使用傳播新技術的能力，熟悉新媒體傳播業(yè)務，了解世界廣播電視事業(yè)發(fā)展動態(tài)，具有國際視野和前瞻意識；具有初步的科學研究能力，熟悉文獻檢索、數據庫應用等基本方法，掌握基礎的調查統(tǒng)計方法。
主干課程：
中外新聞傳播史、傳播學概論、新聞學概論、廣播電視學概論、電視攝像、廣播電視采訪與寫作、廣播電視新聞編輯與制作、電視策劃與撰稿、播音主持技巧訓練、非線性編輯、經濟新聞概論、電視經濟新聞、經濟新聞作品評析、網絡新聞編輯、優(yōu)秀新聞作品評析、廣播電視新聞評論。
專業(yè)特色：
廣播電視學專業(yè)形成了“理論知識構建、就業(yè)生存保障、人生和諧發(fā)展”的廣播電視學人才培養(yǎng)理念和“廣播電視學人才432培養(yǎng)模式”。
“廣播電視學人才432培養(yǎng)模式”，是落實專業(yè)人才培養(yǎng)定位，實現人才培養(yǎng)目標的具體運行方式，由“四項能力”、“三個教育階段”、“兩個實踐平臺”構成?！八捻椖芰Α卑ā皩I(yè)理論知識能力、“策劃、采訪、寫作/錄制、制作”專業(yè)單項技能、職業(yè)拓展能力、媒體融合綜合能力”。四項能力教育貫穿整個大學教育過程?！叭齻€教育階段”分別為基礎教育階段（通識教育課群、學科基礎課群、專業(yè)能力課群）、實訓項目教學階段（專業(yè)技術性課程項目、新聞采編制作類項目、工作崗位實習）、媒體融合階段（紙媒、電媒、網媒融合能力訓練）。這三個階段，理論課程與實訓項目的實施教學相互關聯(lián)，同步并舉。三個階段的項目教學通過“兩個平臺”---校內傳媒中心和校外實踐基地得以落實，為培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)理論知識和實踐能力提供了保障。
就業(yè)去向：
能夠在新聞媒體（廣播、電視及其網站）、文化傳媒企業(yè)、企業(yè)宣傳部門，從事記者、編輯、策劃、后期制作、綜合管理等工作的應用型廣播電視學人才。
